La place des animations dans l'enseignement des Mathématiques au Collège
On pourrait imaginer une salle idéale permettant d'utiliser pleinement
ce type d’enseignement, à défaut, je propose la mienne à
titre d'exemple (voir plan et photo salle). Techniquement, il est préférable
de se trouver dans une salle équipée de stores et équipée
:
- d'un vidéo projecteur relié à Internet
- d'un rétroprojecteur
- d'un tableau blanc (type "Velleda") pouvant être accroché
en format page (pour la rétro projection) et en format paysage pour la
vidéo projection. L'avantage étant que l'on peut écrire
sur le tableau pour compléter l'animation.
- un portable ou un fixe avec clavier et souris sans fil. Le sans fil est indispensable
pour permettre une circulation du prof pendant les animations. L'avantage principal
pour le prof est d'être disponible dans l'aide aux élèves
pendant la projection et non pas "cloué" au tableau.
On peut noter que la solution consistant à remplacer le vidéo projecteur par une TV grand écran (70 cm min) et posée sur un chariot ou posée sur une potence est un bon compromis. Cependant pour une réelle efficacité, il faut que ce matériel soit à disposition permanente dans la salle de classe, ne serait-ce que parce que l'expérience prouve que s'il faut mettre en place le matériel de projection pendant une séance ou aller le chercher et le replacer ensuite dans un local, cela décourage beaucoup de bonnes volontés (matériel non disponible parce qu'un autre collègue s'en sert, matériel hors d'usage ou configuré différemment par chacun,....)
Le principal intérêt des animations dans l'enseignement des mathématiques
au collège réside dans la variation du support proposé
aux élèves. Il ne peut être question de baser toutes les
activités d’approche, du cours ou des exercices sur le contenu
d'un site tel que Tableau Virtuel, ne serait-ce que parce que celui-ci ne le
permet pas! L'enseignant garde évidemment la maîtrise du déroulement
du cours pour savoir quand il est propice de placer telle ou telle présentation.
Il serait souhaitable que chaque animation présente sur le site soit
accompagnée :
- d'un fichier document pour l'élève (qui permet à celui-ci
d'être actif et non spectateur)
- d'un fichier document pour le prof (pour préciser les modalités
et la pertinence de l'animation , son contenu exact, les pré requis,
le déroulement exact imaginé par l'auteur et le moment où
celle-ci doit intervenir)
Dans l'état actuel des choses, seules quelques présentations présentes
sur le site sont équipées de ces outils d'accompagnement et c'est
un des grands chantiers à venir que de généraliser ceci
à toutes les animations du site.
Exemples :
• odg
(en algèbre) (6N1-G. Vinot)
• centre_grav
(en géométrie) (4G6-G. Vinot)
L'un des avantages majeurs des animations est la possibilité de visualiser
les notions ou les résultats de façon dynamique. Sur le site,
on trouve 2 types d'animation:
- certaines sont destinées à la projection en classe
- certaines sont destinées à une salle info pour une utilisation
collective
- certaines sont destinées au soutien individuel
Voici un exemple de présentation dynamique permet d'aborder une notion
( ici, l'utilisation du rapporteur) de façon bien plus explicite qu'
avec des outils classiques. :
• mesrapp.ppt (6G4- G. Demazes)
Cette présentation ne nécessite pas forcément de support
papier et permet à l'élève en difficulté d'aller
la consulter autant de fois qu'il le souhaite (en ligne ou sur le réseau
du collège, par exemple) .
Le site s'enrichit au fur et à mesure de la progression des uns et des
autres, du contenu des aides animées de Mathenpoche (http://www.sesamath.hautesavoie.net/mathenpoche/
) et il y a là un véritable réservoir d'animations flash.
Comme le nom l’indique, le maximum d'informations en un minimum de temps.
L'un des avantages majeurs des animations est la possibilité de faire varier certains paramètres ou de conjecturer et de vérifier les résultats de façon dynamique. Voici un exemple d'animation qui aurait plutôt sa place en salle info mais qui peut très bien être utilisée en classe en utilisant les possibilités de la souris sans fil pour permettre à un élève de le faire de sa place et de se faire aider si nécessaire:
• flash
(4G1-R. Dassonval).
Pour cette animation, on peut demander aux élèves de prévoir
une calculatrice pour gagner du temps et de recopier les passages concernant
les démonstrations ou les calculs sur leur cahier d'exercices. Je conseille
aux amateurs d'aller sur le site de R. Dassonval pour consulter l'original http://home.nordnet.fr/~rdassonval
La présence de nombreux exercices corrigés présente des
avantages évidents pour l'utilisation par le prof:
- gain de temps sur le recopiage parfois fastidieux de certains énoncés
et un gain de qualité de la présentation
- possibilité pour l'enseignant de dire aux élèves intéressés
de consulter la correction en ligne ou sur le réseau du collège
en cas de manque de temps pour une correction détaillée en classe
ou pour les élèves désireux de revoir la correction.
- possibilité offerte à l'enseignant d'être libéré
du tableau et de pouvoir être en situation d'aide aux élèves
- présentation dynamique sur certains exercices qui permettent une meilleure
compréhension.
- Le niveau 3e est très fourni d'exemples pour la préparation
au Brevet des collèges
Un exemple parmi les nombreux exemples présents sur le site :
• 3AgRed6
(3G4-L.Hennequart)
Le niveau Calcul Mental comporte de nombreux exemples de tests de calcul mental
pouvant facilement servir de support à des évaluations notées
ou à de simples exercices d'entraînement. On retrouve dans toutes
les animations 20 calculs (tiens donc!) qui peuvent être placées
dans un tableau 5x4. Le calcul mental est une des grandes faiblesses de nos
élèves et c'est un excellent moyen de remédiation. Les
animations ont leur propre minutage ( qui est paramétrable puisque ,
comme pour tous les fichiers de Tableau Virtuel, le prof dispose de l'original)
et il est intéressant de " jouer " le jeu de la montre , ce
qui est finalement rare dans notre enseignement.
Un exemple parmi les 60 présents sur le site :
• Calcul Mental 5ème (C. Hoffmann)
Il faut cependant préciser que la plupart des animations de ce niveau sont l'œuvre de B. Delacote
De nombreuses animations sur le site permettent à un élève
en difficulté, comme à un élève qui a simplement
besoin de rafraîchir ses connaissances de trouver des animations de type
exhaustif qui couvrent un chapitre de façon complète (activités,
cours, exercices). Le prof peut y piocher des extraits pour l'adapter à
son cours.
Un exemple d'animation qui " couvre " une notion, le parallélogramme:
• prflash (5G3- M. Souchet)
La partie cours de cette animation peut être projetée en classe pour résumer l'ensemble des notions utiles sur le parallélogramme et la partie exercice peut être au choix faite en classe ou en salle info.
En conclusion, il est très difficile, de part la grande diversité des animations, tant par leur format que par le but dans lequel elles ont été conçues d'en sélectionner certaines plutôt que d'autres. Les animations citées ne sont que illustratives de l'ensemble du site et j’invite, bien sûr, tout le monde à consulter régulièrement Tableau Virtuel et de préférence à y contribuer pour se persuader que les animations ont une réelle place dans l'enseignement des mathématiques.